المتحدثون

يشغل د. موغوينا مالوليكي حالياً منصب الأمين العام لاتحاد المعلمين الديمقراطيين في جنوب أفريقيا، وهي أكبر نقابة في الخدمة العامة في جنوب أفريقيا، ورئيس منظمة التعليم الدولية، أكبر اتحاد عالمي لنقابات المعلمين. يتجلى التزامه برفاهية المجتمع بشكل أوضح من خلال أدواره كأمين في صندوق معاشات موظفي الحكومة (GEPF)، وعضو مجلس إدارة غير تنفيذي في مجلس مؤسسة الاستثمار العام (PIC)، وعضو غير تنفيذي في مجلس الصندوق الوطني للمساعدات المالية للطلبة (NSFAS)، وعضواً في اللجنة الاستشارية الوزارية للمناهج وضمان الجودة، وعضواً تنفيذياً في مجلس علاقات العمل في قطاع التعليم (ELRC). تتضمن الخلفية الأكاديمية القوية للدكتور حصوله على درجات الدكتوراه في القانون (LLD)، والماجستير في القانون (LLM)، والماجستير في إدارة الأعمال (MBA)، ويواصل دراسة الدكتوراه في إدارة الأعمال حالياً. قام بتنظيم عدد من جلسات الطاولة المستديرة والندوات الإلكترونية على المستويين المحلي والدولي دفاعاً عن الديمقراطية، ومناهضة العنصرية، والتجارة، وحقوق الإنسان، كما شارك في نشر أكثر من ست مقالات/أوراق بحثية محكَّمة في مجال التعليم. يُولي الدكتور اهتماماً بالغاً برفاهية المعلمين؛ إذ يؤمن بأن المعلم السليم هو معلم قادر على الإبداع والتميّز، ويسهم في إثراء حياة طلابه والمجتمع ككل، ويدعو الحكومات في جميع أنحاء العالم إلى الاستثمار الآن في تعليم عام عالي الجودة. فلنجعل التعليم العام أولوية!

محمد جودت رجل أعمال مصري وكبير مسؤولي الأعمال السابق في Google X، ويُعد من أبرز المتخصصين عالميًا في الابتكار والتقنيات التجريبية. تخرّج في الهندسة المدنية من جامعة عين شمس عام 1990، وبدأ مسيرته المهنية في IBM مصر كمهندس أنظمة قبل التحول إلى المبيعات. شغل مناصب قيادية في BAT ثم في مايكروسوفت لمدة سبع سنوات، حيث ترأس قطاع الاتصالات في الأسواق الناشئة عالميًا. انضم إلى جوجل عام 2007 لتأسيس أعمال الشركة في الأسواق الناشئة، ثم انتقل في 2013 إلى Google X، حيث قاد استراتيجية الأعمال والشراكات العالمية للمشروعات المستقبلية. أسهم في ابتكار نماذج أعمال رائدة مكّنت Google X من تطوير تقنيات مستقبلية عالية التأثير. إلى جانب عمله، يُعد جودت رائد أعمال متسلسلًا شارك في تأسيس أكثر من 20 شركة في مجالات الصحة والتكنولوجيا والعقارات، وعضوًا في مجالس استشارية متعددة في الشرق الأوسط وأوروبا الشرقية. وهو مؤلف كتاب Solve for Happy (2017)، الذي أهداه إلى ابنه علي ويعرض منهجًا عمليًا لفهم السعادة وإدارتها.

كارلوس فارجاس هو عالم اجتماع تربوي، متخصص في سياسة التعليم العالمية. يركز في أبحاثه ومؤلفاته على العلاقة بين التعليم وحقوق الإنسان والرفاهية، وعلى توجهات السياسات العامة والخطابات المتصلة بها وانعكاسها على المجتمع. عمل لدى عدد من الجامعات ومؤسسات مجتمع مدني ومنظمات دولية وجهات حكومية حول العالم؛ حيث ساعدت خبرته في تطبيق سياسات التعلُّم مدى الحياة ودراسة علاقتها مع عوامل المساواة وشمولية التعليم للجميع وتحقيق الإنصاف في المجتمع. تولى عمله في اليونسكو منذ عام 2015، حيث أشرف على إجراء أبحاث تُعنى بأهمية علم الاجتماع والسياق الثقافي في التعليم في 5 قارات، كما قاد جهود منظمات لخدمة المعلمين وتسهيل التعليم للجميع والتعلُّم مدى الحياة في أمريكا اللاتينية ودول منطقة الكاريبي. ويشغل حاليًا منصب رئيس قسم تطوير المعلمين في مقر اليونسكو في باريس، ورئيس أمانة فريق العمل الدولي المعني بالمعلمين في إطار التعليم حتى عام 2030.

يشغل مانوس أنتونينيس منصب مدير التقرير العالمي لرصد التعليم (GEM) منذ عام 2017، وعمل قبل ذلك مسؤولًا عن قسم الرصد في التقرير. ساهمت خبرته في تنفيذ برامج تقدير الفجوة التمويلية لأهداف التعليم 2030، وتحقيق التوقعات بشأن إتمام التعليم الابتدائي والثانوي في العالم، وبناء قاعدة بيانات عدم المساواة في التعليم حول العالم، ويُمثل فريق التقرير في لجنة بيانات واحصاءات التعليم، والتي يشغل فيها حاليًا منصب الرئيس المشارك. قبل انضمامه لفريق الرصد، عمل لمدة عشر سنوات في مشاريع التمويل العام والرصد والتقييم التربوي، منها: اجراء مسح لتتبع الإنفاق العام وتقديم الخدمات لتوفير التعليم الثانوي في بنجلاديش، تقييم مشروع التعليم الأساسي في المقاطعات الغربية من الصين، والتقييم المرحلي لمبادرة المسار السريع للتعليم للجميع، والتقرير السنوي عن التقدم المحرز في تنفيذ مشروع تطوير التعليم الابتدائي الثاني في بنجلاديش، وبرنامج بناء قدرات التعليم الأساسي في ست ولايات في نيجيريا، وتقييم برنامج تدريبي قائم على التجمعات للمعلمين أثناء الخدمة في باكستان، وتحليل قُطري للمبادرة العالمية للأطفال غير الملتحقين بالمدارس في إندونيسيا. وهو حاصل على درجة الدكتوراه في الاقتصاد عن دراسة علمية في التعليم التقني وسوق العمل في مصر، والتي أُجيزت من مركز دراسات الاقتصادات الأفريقية بجامعة أكسفورد.

يشغل أندرياس شلايخر منصب مدير شؤون التعليم والمهارات في منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD). وهو من بادر بإطلاق برنامج التقييم الدولي للطلاب (PISA) ويشرف عليه، إلى جانب أدوات دولية أخرى أسهمت في إنشاء منصة عالمية لصنّاع السياسات والباحثين والتربويين عبر الدول والثقافات بهدف الابتكار وتحويل السياسات والممارسات التعليمية. عمل لأكثر من 20 عامًا مع وزراء وقادة التعليم حول العالم لتحسين جودة التعليم وتعزيز الإنصاف فيه. قبل انضمامه إلى OECD كان مدير التحليل في الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي (IEA). درس الفيزياء في ألمانيا وحصل على درجة في الرياضيات والإحصاء في أستراليا. نال العديد من الأوسمة والجوائز، من بينها جائزة "ثيودور هيوس"، ويحمل أستاذية فخرية في جامعة هايدلبرغ.

تعد شويتلينا ساباروال خبيرة اقتصادية رائدة في البنك الدولي. وهي المؤلفة الرئيسية لتقرير البنك الدولي الرئيسي بعنوان "اختيار مستقبلنا: التعليم من أجل العمل المناخي والمهارات الخضراء والرقمية كسبيل للوظائف". وشاركت أيضاً في تأليف العديد من التقارير الرئيسية الأخرى للبنك الدولي، من بينها الآتي: "الطبيعة المتغيرة للأعمال"؛ و"مقياس "سنوات الدراسة المعدلة حسب التعلم" ضمن مؤشر رأس المال البشري للبنك الدولي"؛ و"التقديرات العالمية للخسائر التعليمية المرتبطة بجائحة كوفيد-19". كما قامت بنشر أبحاث علمية في مجلات مرموقة مثل "مجلة اقتصاديات التنمية"، و"مجلة الموارد البشرية"، و"مراجعة اقتصاديات التعليم"، وغيرها. واشرفت على قيادة جهود البنك الدولي في مجال التعليم في بنغلاديش، ونيبال، والمملكة العربية السعودية، وتنزانيا، وأوغندا.

د. إبراهيم بن عبدالله الزابن، أكاديمي وخبير تربوي سعودي يتمتع بخبرة تتجاوز 25 عامًا في التعليم والإشراف والتدريب. حاصل على البكالوريوس من كلية التربية بجامعة الملك سعود في اللغة العربية، والماجستير في النحو والصرف، والدكتوراه في اللغويات التطبيقية من معهد تعليم اللغة العربية بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية. عمل معلّمًا للغة العربية ثم مشرفًا تربويًا بإدارة التعليم في الرياض، وتدرّج ليصبح مساعد رئيس قسم اللغة العربية. شارك في الإيفاد الخارجي للمدارس السعودية في أنقرة لمدة أربع سنوات، وقدّم أكثر من 200 ساعة تدريبية كمدرب مركزي في استراتيجيات التعلم النشط وكفايات مقرر (لغتي). يشغل حاليًا منصب مستشار في إدارة البرامج بمكتب التربية العربي لدول الخليج، ويسهم في الإشراف على عدد من البرامج والدراسات والأبحاث. وهو مؤلف كتاب "الاقتراض اللغوي في المعجمات العربية المعاصرة" وعضو في عدد من اللجان والمجالس التربوية الخليجية. كما شارك في مؤتمرات وملتقيات وطنية وإقليمية، ويتمتع بمهارات رقمية تشمل التعامل مع برامج الأوفيس والتصميم والتطبيقات الذكية.

أماندا أبروم متخصصة أمريكية في التعليم والاستدامة، وتشغل حاليًا منصب مديرة برنامج المدارس العالمية في شبكة حلول التنمية المستدامة التابعة للأمم المتحدة (SDSN). تقود مبادرات تساعد المدارس الابتدائية والثانوية على دمج التنمية المستدامة والمواطنة العالمية والممارسات المتوائمة مع أهداف التنمية المستدامة، لتصل إلى أكثر من 300,000 طالب و100,000 من أفراد المجتمع حول العالم. تمتلك خبرة مهنية في التعليم عبر الولايات المتحدة وتشيلي وإسبانيا، وتعاونت مع جهات مثل معهد كولومبيا للأرض، ومبادرة Education Cannot Wait، والصندوق المشترك للأمم المتحدة لأهداف التنمية المستدامة. تحمل ماجستير في الشؤون الدولية من جامعة كولومبيا، وماجستير إدارة عامة (MPA) من كلية لندن للاقتصاد، ودرجة شرف في الاقتصاد من جامعة ديلاوير. وهي باحثة فولبرايت، وقائدة ناشئة من WISE، وقائدة مستقبلية من Aspen، ومن الحاصلين على جائزة NAAEE ‏(30 Under 30).

يعمل تشان في بون مستشارًا خارجيًا لدى NIE International في سنغافورة منذ عام 2008، ومتخصصًا في القيادة المدرسية والإدارة وممارسات التدريس الفعّالة. سبق أن عمل لمدة 12 عامًا كمسؤول/ضابط تعليم في وزارة التعليم السنغافورية في مدارس المرحلة الابتدائية والثانوية. يمتلك خبرة واسعة في تطوير المناهج، وتصميم التعليم، وبناء مجتمعات تعلم مهنية لتعزيز كفايات المعلمين وتحسين تعلم الطلبة. كما قدم الإرشاد والتدريب لمؤسسات تعليمية وجهات حكومية في آسيا والشرق الأوسط وأفريقيا، بما في ذلك مدارس ووزارات في الهند واليابان وسنغافورة وفيتنام وأذربيجان والبحرين وقطر والصين وكمبوديا وإندونيسيا ورواندا والسعودية وتيمور الشرقية. تشمل اهتماماته البحثية التطوير المهني، والتفكير التصميمي، وإدارة الابتكار، وبناء ثقافات مدرسية مرنة ومستدامة.

عمل جوش لمدة سبع سنوات كمعلم، حيث درّس الأدب في مدارس حكومية وخاصة في الولايات المتحدة والبرازيل. ويشغل حاليًا منصب مدير التقنية والابتكار في مركز ستانفورد لتسريع التعليم، حيث يربط بين التعلم والتقنية عبر دعم تصميم وتطوير ونشر حلول التعلم الرقمي بالشراكة مع مشاريع ناشئة. كما يتضمن عمله استكشاف التقاطع بين التقنيات المتقدمة وأبحاث التعليم، مع تركيز خاص على دعم المتعلمين الأقل حصولًا على الفرص. يحمل درجتي بكالوريوس في العلوم السياسية واللغة الإسبانية من جامعة إيموري، وماجستيرًا في التربية من جامعة ألاباما، وماجستيرًا في تصميم الوسائط الرقمية من جامعة هارفارد.

روبن ثيسن تقني تعليمي في مركز ستانفورد لتسريع التعليم، حيث يربط بين البحث والممارسة في مجال الذكاء الاصطناعي والتعليم ومشاريع التكنولوجيا الناشئة الأخرى مثل الوسائط الافتراضية التجريبية. يشارك في تطوير حلول بالاعتماد على ابتكارات مدعومة بالأبحاث، ويدعم برنامج المنح الأولية للمركز وباحثي وأعضاء هيئة التدريس في كلية الدراسات العليا للتعليم (GSE) والمبادرات التعاونية في محو الأمية بالذكاء الاصطناعي. كما يقدم ورش عمل وجلسات تطوير مهني ومجموعات أدوات مفتوحة المصدر للميسّرين—بما في ذلك Build-a-Bot وجلسات التصميم المشترك الشامل للذكاء الاصطناعي—لتمكين المعلمين من دمج الذكاء الاصطناعي والإبداع باستخدامه. يحمل ماجستيرًا في التربية (تصميم التعلم والتقنية) من جامعة ستانفورد وبكالوريوس في الطيران من جامعة إمبري-ريدل للطيران.